DSpace Colección :http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/22712026-09-24T02:30:50Z2026-09-24T02:30:50ZLas líneas que describen los ahoras en el tiempo escolarhttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/44232026-09-23T17:01:39Z2025-11-01T00:00:00ZTítulo : Las líneas que describen los ahoras en el tiempo escolar
Authors: Silva Becerra, Florentino
Resumen : Cada época elabora su propia concepción del tiempo y este, al conjugarse con la escuela, se convierte en tiempo escolar. En esta concepción del tiempo se describe como una línea temporal separada por puntos llamados ahoras, posicionamientos sucesivos que dejan correr al tiempo en libertad. Este trabajo tiene por objetivo identificar a partir de las unidades del pensamiento de los profesores y de los alumnos desde la interiorización del hábito del tiempo escolar, conocer el significado que estos le otorgan a partir de sus vidas cotidianas, para dar forma a una estructuración de elementos que conforman el significado del tiempo escolar. En este espacio con alcances, fronteras y circunstancias, se buscó respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las características de las mutaciones del tiempo escolar? ¿Cuáles son las líneas temporales del tiempo escolar? ¿Cómo se manifiesta el tiempo escolar de resistencia?¿Qué efecto tienen los tiempos normados en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo identificamos los ahoras en la práctica docente? ¿Cómo se manifiestan las secuencias temporales en el proceso de enseñanza y aprendizaje? Desde la metodología cualitativa se dio vida a la etnografía sustentada en la entrevista, observación participante y la observación grupal, desde donde la hermenéutica clave de este análisis. Tiene como resultados que el tiempo se adjunta al proceso de enseñanza y aprendizaje generando un estado de interacción que describe una línea temporal separada por puntos llamados ahoras, puntos de esta línea espacial que pasan y trascurren y que se articulan al pasado y futuro, ya que el presente constituye una preferencia que compone la línea temporal que genera la división entre estos dos procesos. Se concluye que el curriculum, no va a la par con el manejo del tiempo, porque esta demanda un espacio desde la posmodernidad, entornos remotos que establecen barreras a escala planetaria donde el núcleo central es un espacio acelerado en un marco de entornos objetivos del tiempo que se vive en la subjetividad temporal que encierran conocimientos sin precedentes donde, el error, la ignorancia, la ceguera, progresan, por todas partes, al mismo tiempo que nuestros conocimientos.2025-11-01T00:00:00ZUna propuesta bioética para reconocer derechos de los ecosistemas marinoshttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/44222026-09-23T16:33:23Z2026-03-01T00:00:00ZTítulo : Una propuesta bioética para reconocer derechos de los ecosistemas marinos
Authors: Becerra Rueda, Oscar Fernando
Resumen : Esta investigación analiza críticamente el papel del antropocentrismo como marco dominante en la relación sociedad–naturaleza, identificándolo como un obstáculo para el desarrollo de una ética ambiental orientada a la protección de los ecosistemas marinos. A través de un enfoque cualitativo, documental y analítico, se revisan las bases filosóficas y bioéticas propuestas por Aldo Leopold, Paul Taylor y Hans Jonas, integrándolas con marcos normativos nacionales e internacionales que regulan la conservación oceaníca. El estudio incorpora el caso de la Laguna de La Paz, en Baja California Sur, como ejemplo de dilema bioético derivado de la contaminación farmacéutica y de la gestión deficiente de aguas residuales. A partir de este análisis, se propone un modelo ecocéntrico para el reconocimiento de derechos de los ecosistemas marinos, articulado en niveles jurídico, educativo, político, comunitario e individual. Se concluye que la transición hacia un paradigma de responsabilidad ambiental intergeneracional requiere reformular las políticas públicas y el marco legal vigente, fomentando una ética de cuidado que trascienda los intereses humanos y considere el valor intrínseco de los ecosistemas y vida marina.2026-03-01T00:00:00ZEl podcast Rutas y raíces filosóficas como herramienta para la difusión del pensamiento crítico y la hermenéuticahttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/44212026-09-22T18:40:18Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : El podcast Rutas y raíces filosóficas como herramienta para la difusión del pensamiento crítico y la hermenéutica
Authors: Zamora García, Laura Elena; Reséndiz Lara, David; Figueroa Millán, Juan José
Autor : Jaqueline Martínez Robles
Resumen : La Maestría en Pensamiento Crítico y Hermenéutica (MPCH) tiene un papel fundamental en la formación de profesionales capaces de enfrentar los complejos dilemas éticos, sociales y culturales del mundo contemporáneo. En un contexto global caracterizado por la rápida transformación social, política y tecnológica, esta maestría ofrece una propuesta educativa que integra el pensamiento filosófico con una reflexión aplicada a los problemas actuales. La importancia de este posgrado radica no sólo en su enfoque filosófico, sino también en su capacidad para formar profesionales interdisciplinarios que, además de contar con una sólida base teórica, sean capaces de aplicar ese conocimiento en la resolución de problemas reales. En este contexto, surge, por parte de algunas y algunos estudiantes de este posgrado, el podcast Rutas y raíces filosóficas, que juega un rol crucial, al ser una plataforma educativa que refleja perfectamente las dos líneas fundamentales de la maestría: el pensamiento crítico y la hermenéutica. En primer lugar, el podcast fomenta el pensamiento crítico al incentivar la reflexión profunda y el cuestionamiento sobre diversos temas contemporáneos, permitiendo que las y los estudiantes y oyentes desarrollen una postura crítica frente a los problemas que enfrentan en su vida cotidiana y en su ejercicio profesional. Además, al incorporar la hermenéutica como herramienta interpretativa, el podcast invita a la reflexión sobre los diversos significados de los textos, fenómenos sociales y discursos culturales que se abordan, poniendo énfasis en la pluralidad de perspectivas y la comprensión contextual.2024-01-01T00:00:00ZEl plomo en oro y el barro en espíritu: Una exploración desde el mercantilismo del relato al fenómeno de la cultura de la pobreza en el contexto de violencia del México contemporáneohttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/44202026-09-22T18:24:05Z2025-05-01T00:00:00ZTítulo : El plomo en oro y el barro en espíritu: Una exploración desde el mercantilismo del relato al fenómeno de la cultura de la pobreza en el contexto de violencia del México contemporáneo
Authors: Corona Pacheco, Nelly
Resumen : Esta investigación analiza cómo la cultura de la pobreza se manifiesta y se ve afectada por la violencia generalizada en el México contemporáneo, basándonos en el concepto de Oscar Lewis en su libro Antropología de la pobreza. Se examinan los elementos que su metodología etnográfica no aborda, como la percepción y experiencia de la violencia masiva. Dadas estas acotaciones, se introduce el concepto de «mercantilismo del relato» como la forma de comercialización y explotación de las narrativas, historias y discursos con el fin de obtener beneficios económicos, políticos o sociales. Los relatos se convierten en mercancía que puede ser comprada, vendida, manipulada y adaptada. El análisis de la transformación de dicho fenómeno merece un estudio crítico vinculado con la violencia masiva actual que se ejerce sobre los cuerpos físicos y sociales en México.2025-05-01T00:00:00Z