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http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1569| Title: | El lenguaje de la práctica escolar. relatos de experiencia docente en Zacatecas |
| Authors: | Magallanes Delgado, María del Refugio Gutiérrez Hernández, Norma |
| Issue Date: | 2017 |
| Publisher: | Policromía |
| Abstract: | Actualmente, ya no es una novedad en la investigación educativa acudir a la narrativa para reconstruir saberes y significado relacionados con la educación; esta corriente incide en la elaboración de materiales pedagógicos que pretenden coadyuvar la deserción escolar y convertir a las instituciones formadoras de maestros en núcleos académicos que funjan como acervos documentales. Las evidencias empíricas de tales repositorios muestran el currículum en acción y la transformación de los profesores, la cultura escolar y la vinculación real del profesorado en sus zonas de influencia. Asimismo, el relato se entiende como un medio para conocer el lenguaje de la práctica y la cultura escolar, constituido en un discurso polisémico con niveles de interpretación, agentes y relaciones. Los relatos poseen una función epistemológica, contienen un saber, pero en sí mismos puede ser ese saber. Este trabajo se acerca a la experiencia pedagógica de ocho alumnos del seminario Fundamentos teóricos y filosóficos de la pedagogía, de la orientación Aprendizaje de la historia de la Maestría en Humanidades y Procesos Educativos, a través de tres relatos que ellos mismos elaboraron y que oscilan entre las cinco y diez cuartillas, para mostrar con sus propias palabras cómo se hicieron profesores y qué saberes poseían para enseñar. Se pretende, por este recurso, conocer el “saber pedagógico”, ése que se construye al ras de la experiencia o como lo denominan algunos autores: el currículum en acción. |
| Description: | Currently, it is no longer a novelty in educational research to turn to the narrative to reconstruct knowledge and meaning related to education; this current influences the development of pedagogical materials that seek to help school dropout and turn teacher-forming institutions into academic nuclei that serve as documentary acquis. Empirical evidence from such repositories shows the curriculum in action and the transformation of teachers, school culture and the actual linkage of teachers in their areas of influence. The story is also understood as a means of understanding the language of school practice and culture, constituted in a polysemic discourse with levels of interpretation, agents and relationships. The stories have an epistemological function, they contain a knowledge, but in themselves it may be that knowledge. This work approaches the pedagogical experience of eight students from the seminary Theoretical and Philosophical Fundamentals of Pedagogy, the learning orientation of the history of the Master in Humanities and Educational Processes, through three stories that they themselves developed and that range between five and ten quads, to show in their own words how teachers became and what knowledge they possessed to teach. It is intended, for this resource, to know the "pedagogical knowledge", the one that is built flush with the experience or as some authors call it: the curriculum in action. |
| URI: | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1569 https://doi.org/10.48779/40hg-hk57 |
| ISBN: | 978-607-8568-47-1 |
| Other Identifiers: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Appears in Collections: | *Documentos Académicos*-- M. en Educ. y Des. Prof. Doc. |
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|---|---|---|---|---|
| CAP RELATOS DOCENES 2017.pdf | 7,71 MB | Adobe PDF | View/Open |
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