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http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1635| Title: | Saberes docentes y libros escolares de historia en Zacatecas: la enseñanza de los discursos de la patria y la nación |
| Authors: | Magallanes Delgado, María del Refugio Castillo Ruiz, Irma Faviola Gutiérrez Hernández, Norma |
| Issue Date: | 4-Sep-2018 |
| Publisher: | Universidad Autónoma de Zacatecas |
| Abstract: | Esta investigación es una revisión a los libros de historia de México de tercer año de secundaria y de tercer año de primaria, Zacatecas. Estudio de la entidad donde vivo, editados en el 2010 y 2011 respectivamente, para mostrar que pese, a que las reformas educativas de 2006 a 2011 provocaron una gran agitación entre los actores directos de la educación básica, las prácticas pedagógicas implementadas en el aula reproducen paradigmas del proceso enseñanza-aprendizaje de la historia que gravitan en torno a un mapa curricular diseñado en compartimientos del saber histórico inamovible que se nutren de los discursos de la nación y la patria. Si bien estos textos escolares poseen como novedad pedagógica, una geopolítica en torno a la comunidad, la entidad, la de-mocracia y el patrimonio cultural que se articulan conceptualmente en los principios epistemológicos de la patrimonización, el presentismo y el pasado, los saberes históricos narrados en los bloques de contenido como saberes sabios, pocas veces se convierten en saberes escolarizados; es decir, no provocan un aprendizaje significativo. Las fuentes de este documento son algunos saberes que tienen los y las docentes sobre la historia y la enseñanza de la historia, y la revisión de algunos fragmentos de los contenidos del libro de historia de tercer grado de primaria y tercero de secundaria desde el enfoque metodológico del marco situacional. |
| Description: | This research is a review of the history books of Mexico from the third year of high school and the third year of primary school, Zacatecas. Study of the entity where I live, edited in 2010 and 2011 respectively, to show that despite the fact that the educational reforms from 2006 to 2011 caused great agitation among the direct actors of basic education, the pedagogical practices implemented in the classroom reproduce Paradigms of the teaching-learning process of history that gravitate around a curricular map designed in compartments of immovable historical knowledge that are nourished by the discourses of the nation and the homeland. Although these school texts have as a pedagogical novelty, a geopolitics around the community, the entity, democracy and cultural heritage that are conceptually articulated in the epistemological principles of patrimonization, presentism and the past, historical knowledge narrated in the content blocks as wise knowledge, they seldom become scholarly knowledge; that is, they do not cause significant learning. The sources of this document are some knowledge that teachers have about history and the teaching of history, and the revision of some fragments of the contents of the history book of third grade of primary and third of secondary from the methodological approach of the situational framework. |
| URI: | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1635 https://doi.org/10.48779/nm3d-r272 |
| ISBN: | 978-607-8368-86-0 |
| Other Identifiers: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Appears in Collections: | *Documentos Académicos*-- M. en Educ. y Des. Prof. Doc. |
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| 2018. Memorias Saberes docentes y libros escolares.pdf | Memorias Saberes docentes y libros escolares de historia en Zacatecas: la enseñanza de los discursos de la patria y la nación | 1,01 MB | Adobe PDF | View/Open |
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