Material Didáctico para el Proceso Enseñanza-Aprendizaje de Operaciones Con Polinomios para Personas con Discapacidad Visual

Abstract

El lenguaje algebraico es introducido formalmente en el sistema educativo mexicano en el nivel secundaria (12-15 años). En este nivel educativo, además de retomar las operaciones aritméticas básicas abordadas en nivel primaria, se incluyen estos signos ‘nuevos’ dando como resultado una combinación de números y letras que suele complicar la vida escolar (y la comprensión matemática) de muchos estudiantes. Esta actividad matemática involucra una dificultad cognitiva propia de la abstracción matemática, pero se vuelve una tarea colosal para las personas con discapacidad visual, que deben escribir en Braille, con regleta y punzón. Ante esta problemática, con esta investigación se busca atender la escasez de materiales destinados a la adquisición de conceptos algebraicos de personas con discapacidad visual. Por otra parte, se espera promover la inclusión y disminuir los motivos potenciales de deserción proponiendo estrategias didácticas a docentes de escuelas regulares con estudiantes dentro de esta población. En este marco, producto de la adaptación de materiales didácticos utilizados, se da lugar a dos materiales que tienen como objetivo apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos algebraicos de manera táctil, con características que ayudan a las personas con discapacidad respetando algunos aspectos señalados por la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). Estos materiales se validaron con dos estudiantes del Instituto Para Ciegos y Débiles Visuales (IPACIDEVI) del estado de San Luis Potosí. Como resultado de esta investigación se propone una secuencia de aprendizaje de operaciones con polinomios, que involucra dicho material didáctico, considerando las sugerencias de mejora derivadas de su implementación en el aula y de la valoración de un profesor del IPACIDEVI experto en el área.