Aprendizaje del Concepto de Ecuación Lineal de una Variable, para estudiantes con Discapacidad Visual. Un Estudio de Caso.

Abstract

El presente documento se enfoca en el aprendizaje del concepto de ecuación lineal, en alumnos con Discapacidad Visual (DV) del nivel medio superior en México, a partir del uso de material didáctico concreto. El interés en realizar esta investigación nace de mí experiencia con alumnos ciegos o con baja visión, que continuamente se enfrentan a retos en el aula de matemáticas, en particular las dificultades al aprender el concepto de ecuación lineal, así como realizar operaciones algebraicas. Lo anterior sumado con otros aspectos, puede generar la exclusión de estos estudiantes, por lo tanto, el objetivo de esta investigación es describir las construcciones y mecanismos mentales que manifiestan los alumnos con discapacidad visual sobre el concepto de ecuación lineal, a partir del uso de material didáctico concreto. Para llevar a cabo el trabajo de investigación, utilizamos como marco referencial la teoría APOE (Acción-Proceso-Objeto-Esquema) y el conocimiento referente a la Discapacidad Visual. De acuerdo a ello, se realizó un análisis teórico del concepto de interés, después se procedió con el diseño y aplicación de una entrevista, asi como el diseño de una secuencia didáctica y material didáctico concreto, por último se procedió a realizar un análisis de los datos obtenidos de la aplicación de la secuencia didáctica. Con base en ello, se concluyó que los estudiantes con discapacidad visual pueden aprender el concepto de ecuación lineal de una variable, a partir de una secuencia didáctica en conjunto con un material didáctico que fomente las construcciones mentales necesarias en los alumnos con DV. Asimismo el modelo cognitivo para la comprensión del concepto de ecuación lineal de una variable basado en la teoría APOE, permitió desarrollar actividades y un material concreto, con el fin de que los estudiantes ciegos o con baja visión puedan desarrollar estructuras y mecanismos mentales similares a las de alguien normovisual, y por lo tanto tengan las mismas posibilidades de adquirir el conocimiento esperado.