Caracterización de las actitudes del profesor en nivel superior: un estudio de caso

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo describir las actitudes hacia las matemáticas y su enseñanza de un profesor de la Licenciatura en Matemáticas de la UAZ cuando imparte su clase, desde su punto de vista y y el de sus estudiantes. Para ello se ha utilizado como sustento teórico el modelo TMAT (Teachers’ Attitude towards Mathematics and its Teaching), que caracteriza el constructo actitud por medio de tres componentes que se organizan en seis dimensiones distintas relacionadas entre sí: disposición emocional hacia la Matemática, visión de la Matemática y competencia percibida hacia la Matemática (como estudiante); disposición emocional hacia la enseñanza de las Matemática, visión de la Matemática (como profesor) y competencia percibida hacia la enseñanza de la Matemática. La metodología seguida en el estudio ha sido cualitativa y descriptiva. El diseño de investigación es el estudio de caso, en éste participó el docente titular de la asignatura Geometría Euclidiana y 21 estudiantes matriculados en el curso de primer semestre de una Licenciatura en Matemáticas. Con base en los resultados analizados, se identifican cinco actitudes en el titular de la asignatura: actitud de apego, actitud de atención, actitud de indiferencia, actitud de preocupación y actitud de rechazo, por otra parte, se resalta la carencia de conocimiento en lo afectivo del docente de matemáticas en nivel superior por parte de sus estudiantes, así como la necesidad de desarrollarlo, a fin de regular los afectos negativos.