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http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2932Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor | 10006 | es_ES |
| dc.contributor.advisor | Carolina Carrillo García | es_ES |
| dc.coverage.spatial | Zacatecas,México | es_ES |
| dc.creator | García Ruvalcaba, Claudia Lizette | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-07T18:19:35Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-07T18:19:35Z | - |
| dc.date.issued | 2022-01-01 | - |
| dc.identifier | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2932 | - |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.48779/ricaxcan-51 | - |
| dc.description | In our country, education has many faces and contexts; there are substantial differences in their development depending on the characteristics of the school, from the educational level to the area in which the school organization is located, among other factors. In rural areas, it is common to find schools with a multigrade organization, where students of different ages and different cognitive levels converge in the same classroom. A present problem in this context is that teachers face the teaching of subjects of various school grades with a shortage of teaching resources. Given this scenario, the objective set forth in this work was to propose a didactic file for teaching numbering and basic arithmetic operations, contained in the Number Axis, algebra and variation/Number Sense and algebraic thinking, in a multigrade organization school. This proposal was made based on the Theory of Realistic Mathematics and the Sociocultural Theory, as well as with reference to researchers who, from our discipline, describe the development of the mathematical thinking of students, underlying the concepts addressed. Each of the proposed sheets was created considering phenomenologies related to the multigrade context and include an evaluation rubric to measure the scope of the proposed purposes in the students. Due to the situation of isolation derived from the pandemic generated by COVID-19, present during the time of development of this work, the proposed sheets were not applied with students; however, they were subjected to the analysis of teachers who work in this context, which is multigrade. The teachers collaborated through a questionnaire and, based on their experience and knowledge, they issued comments that allowed us to validate the design of these cards for the unitary school. In this way, the result of this research is a file equipped with didactic situations focused on the development of numbering and basic arithmetic operations aimed at schools of unitary organization in the multigrade context. | es_ES |
| dc.description.abstract | En nuestro país la educación tiene muchas caras y contextos; existen diferencias sustanciales en su desarrollo en dependencia de las características de la escuela, desde el nivel educativo hasta la zona en la que esté situada o la organización escolar, entre otros factores. En las zonas rurales es común encontrar escuelas con organización multigrado, donde alumnos de distintas edades y distintos niveles cognitivos convergen en una misma aula. Una problemática presente en este contexto es que los docentes se enfrentan a la enseñanza de las asignaturas de diversos grados escolares con escasez de recursos didácticos. Ante este panorama, el objetivo planteado en este trabajo fue proponer un fichero didáctico para la enseñanza de la numeración y las operaciones aritméticas básicas, contenidas en el Eje Número, álgebra y variación/Sentido numérico y pensamiento algebraico, en una escuela de organización multigrado. Esta propuesta se realizó con sustento en la Teoría de la Matemática Realista y la Teoría Sociocultural, así como con referencia de investigadores que, desde nuestra disciplina, describen el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos, subyacente en los conceptos atendidos. Cada una de las fichas propuestas fue creada considerando fenomenologías afines al contexto multigrado e incluyen una rúbrica de evaluación para medir en los alumnos el alcance de los propósitos planteados. Debido a la situación de aislamiento derivado de la pandemia generada por el COVID-19, presente durante el tiempo de desarrollo de este trabajo, las fichas propuestas no fueron aplicadas con estudiantes; sin embargo, se sometieron al análisis de profesores que laboran en este contexto que es el multigrado. Los profesores colaboraron mediante un cuestionario y con base en su experiencia y conocimientos emitieron comentarios que nos permitieron validar el diseño de estas fichas para la escuela unitaria. De esta forma, el resultado de esta investigación es un fichero dotado de situaciones didácticas centradas en el desarrollo de la numeración y operaciones aritméticas básicas dirigidas a escuelas de organización unitaria en el contexto multigrado. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Zacatecas | es_ES |
| dc.relation.isbasedon | Maestra en Matemática Educativa con Orientación en el Nivel Secundaria | es_ES |
| dc.relation.uri | generalPublic | es_ES |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | * |
| dc.subject.classification | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4] | es_ES |
| dc.subject.other | Contexto Multigrado | es_ES |
| dc.subject.other | Fichero | es_ES |
| dc.subject.other | Situaciones Didácticas | es_ES |
| dc.title | Fichero Didáctico para la Enseñanza de Numeración y Operaciones Aritméticas Básicas en Contextos Multigrado, Nivel Básico | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | es_ES |
| Appears in Collections: | *Tesis*-- M. en Matemática Educativa | |
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| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| García%2c C. (2022).pdf | Tesis de García 2022 | 6,48 MB | Adobe PDF | View/Open |
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