Reflexión docente y el aprendizaje dialógico: hacia la mejora de las prácticas del profesorado de una escuela primaria en la ciudad de Zacatecas durante el ciclo escolar 2022-2023

Abstract

En esta investigación se realizó una intervención educativa de tipo cualitativo, mediante la cual se les brindó a las y los docentes de una escuela primaria una formación profesional mediante la aplicación de talleres como un espacio de reflexión, resaltando algunos puntos de análisis que les permitieron identificar el grado de participación dialógica e involucramiento que ejercen ante sus alumnas y alumnos, así como detectar el estilo de su práctica pedagógica. Como resultado se interpreta un cambio de actitud profesional favorable en la forma en que hacen sus conexiones reflexivas entre sus emociones, sus conocimientos y su práctica docente, al reconocer la importancia de seguir nuevas pautas en sus estilos de enseñanza que pueden favorecer el aprendizaje.