La creatividad como estrategia para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la comprensión lectora en el aula

Abstract

La presente intervención titulada “La creatividad como estrategia para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la comprensión lectora en el aula”, tiene por objetivo implementar un programa de creatividad de diez sesiones como estrategia para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la comprensión lectora en adolescentes de telesecundaria. Para desarrollar este estudio se utilizó una metodología de carácter mixto, los resultados obtenidos arrojaron una mejora en su nivel de logro, porque ciertos parámetros de las pruebas aumentaron, para descartar que no fueran al azar se utilizó la prueba Wilcoxon-Mann-Whitney (WMW), arrojando que la fluidez sí tuvo un progreso en las y los alumnos.