Hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de nuevo ingreso de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras: proyecto integral

Abstract

Esta investigación busca fortalecer los hábitos de estudio de los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de nuevo ingreso de la UAZ y desarrollar nuevos hábitos y aprendizajes, mediante la implementación de un proyecto de intervención integral teórico-práctico, para mejorar las habilidades lingüísticas del idioma inglés y lograr los perfiles de egreso propuestos en el plan de estudios. Está fundamentada en el paradigma sociocrítico el cual tiene como método principal la investigación acción con la que se contempla primordialmente a la metodología cualitativa, aunque a su vez se incluyen datos cuantitativos. La muestra es de 108 estudiantes en una primera parte, para después enfocarse en un subgrupo de 10 estudiantes. Referente al marco teórico, se utiliza la teoría sociocultural de Lev S. Vigotsky, el Habitus del sociólogo Pierre Bourdieu y el principio recursivo de la teoría de la complejidad de Edgar Morin. Las categorías de análisis se ven favorecidas con la intervención, en especial la comunicación, la participación, la inmersión lectora, la seguridad, colaboración grupal y con esto el nivel de inglés de los estudiantes. El autoconocimiento y metacognición de los procesos de aprendizaje se ven beneficiados, así como los hábitos de estudio son reforzados en diferente medida y dada su complejidad, es imprescindible continuar con estrategias de lectura e individualizadas para casos de rezago específico. Se identifica un cúmulo de hábitos y habilidades sobresalientes que coadyuvan al éxito académico como la interlocución activa, receptividad, adaptabilidad, autorregulación, compromiso académico, aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo, hábitos lectores y hábitos tecnológicos.