Diseño de un Videotutorial Alojado en Youtube para la Noción de Educación Lineal

Abstract

Los videotutoriales disponibles en Internet se han convertido gradualmente en un recurso de aprendizaje que apoya, complementa y, en ocasiones, sustituye la labor docente para muchos estudiantes; dándose dicho suceso principalmente en YouTube, una de las plataformas de videos más importantes por contar con un gran número de usuarios, creadores de contenido y visualizaciones. Ante ello, diversas investigaciones se han encargado de analizar dicho fenómeno en términos de la calidad didáctica en la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, mientras que otras lo hacen desde las estrategias comunicativas que utilizan. Sin embargo, aún existe una ausencia en el análisis de la producción de videotutoriales que conjuguen un desarrollo didáctico adecuado, una comunicación audiovisual efectiva y la motivación genuina en el alumno. Por ello, es oportuno analizar las características de estos recursos considerados de calidad a través de su catalogación en investigaciones previas, para indagar sobre la motivación que pueden generar en los estudiantes, la pertinencia curricular del contenido, las estrategias didácticas que implementan, los aspectos técnicos y estéticos, y la efectividad en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática. A partir de esto, el objetivo de esta investigación es diseñar un videotutorial para la enseñanza-aprendizaje de la noción de la ecuación lineal que genere motivación en el alumno; mediante la consideración de aspectos curriculares, didácticos matemáticos, pedagógicos y estéticos. Para ello, el marco referencial se conforma por el marco institucional planteado en el plan de estudios de secundaria; los errores, obstáculos, dificultades y las estrategias didácticas de la ecuación lineal reportadas en la literatura especializada; la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (TCAM), la psicología del color y de la forma. Esta investigación es del tipo cuasiexperimental con grupo intencional, con aplicación de pruebas pre test y post test para medir el aprendizaje y de una encuesta con escala Likert para medir la percepción del alumno sobre la aplicación de los principios de la TCAM, la motivación y la accesibilidad. Los resultados muestran que el videotutorial logra generar motivación en el alumno e introducir el aprendizaje sobre la noción de la ecuación lineal como una igualdad con una incógnita, pero la aplicación de la propiedad uniforme como método de resolución es discreta.