Emociones de Logro: Implicación en la Decisión de Abandonar o Continuar la Licenciatura en Matemáticas

Abstract

El abandono escolar es un fenómeno que afecta tanto a estudiantes como a instituciones educativas. A pesar de numerosos estudios, la atención se ha centrado principalmente en factores cognitivos, sociales, culturales y económicos. No obstante, es esencial considerar el papel de las emociones de logro en este problema. Esta investigación tiene como objetivo evaluar las emociones de logro y su implicación en la decisión de los estudiantes de abandonar o continuar con la Licenciatura en Matemáticas en la Universidad Autónoma de Zacatecas. El sustento teórico se fundamenta en la Teoría de Control-Valor de Pekrun, esta permite comprender las emociones relacionadas con el logro académico. Además, la retención escolar se define según Choi (2017), mientras que el abandono se conceptualiza conforme a Holgueras (2016). La metodología empleada presenta un diseño de estudio de caso con un enfoque cualitativo. Las técnicas aplicadas incluyen observación participante, registros anecdóticos y entrevistas semiestructuradas. Los instrumentos utilizados fueron el Achievement Emotions Questionnaire Mathematics (AEQ-M), registros anecdóticos y guion de entrevista. La investigación se desarrolló en dos momentos: durante un curso propedéutico (momento I) y en la clase de Álgebra Superior-I en el primer semestre (momento II). El alcance de la investigación se centra en la exploración cualitativa de emociones de logro en decisiones académicas de los estudiantes. Los resultados indican que, aunque las emociones positivas como el orgullo y el disfrute son comunes. La ansiedad obstaculiza el éxito académico y lleva a muchos estudiantes a abandonar la Licenciatura en Matemáticas. La autoeficacia y el autoconcepto son aspectos destacados de las cogniciones de control. Las cogniciones de valor muestran predominancia de valores intrínsecos y, en menor medida, extrínsecos. Las emociones con connotaciones negativas, especialmente la ansiedad, superan a las positivas, y las siete emociones de logro están presentes en los estudiantes. La persistencia se asocia con emociones con connotaciones positivas, mientras que las negativas tienden a fomentar el abandono.