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http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4062| Title: | El proceso de inclusión y aprendizaje del niño de retorno en la Escuela Diego Zacatecas, Juchipila, Zac. |
| Authors: | Ramírez Guzmán, Zyanya Guadalupe |
| Issue Date: | 6-Oct-2024 |
| Publisher: | Universidad Autónoma de Zacatecas |
| Abstract: | El proceso de inclusión y aprendizaje de los niños migrantes de retorno en la escuela "Diego Zacatecas" en Juchipila, Zacatecas, ha captado la atención académica debido a la creciente migración internacional. Esta investigación aborda las barreras y desafíos que enfrentan estos menores al reincorporarse al sistema educativo mexicano. Utilizando un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas y análisis documental, se recolectaron datos de docentes, directores y docentes. Los resultados muestran dificultades significativas en el aprendizaje del español, la adaptación curricular y la integración social. Además, se identificaron estrategias efectivas de inclusión implementadas por algunas escuelas. Las conclusiones destacan la necesidad de políticas educativas más inclusivas y formación en pedagogía intercultural para docentes, con el objetivo de mejorar la experiencia educativa de estos menores y promover una inclusión efectiva. Esta investigación contribuye al conocimiento sobre la migración de retorno y la inclusión educativa, ofreciendo recomendaciones prácticas. |
| Description: | The inclusion and learning process of returnee children at "Diego Zacatecas" school in Juchipila, Zacatecas, has gained academic attention due to increasing international migration. This research addresses the barriers and challenges these children face when re-entering the Mexican educational system. Using a qualitative approach with semi-structured interviews and documentary analysis, data were collected from teachers, school principals, and docents. The findings reveal significant difficulties in learning Spanish, curricular adaptation, and social integration. Additionally, effective inclusion strategies implemented by some schools were identified. The conclusions highlight the need for more inclusive educational policies and intercultural pedagogy training for teachers to improve these children's educational experience and promote effective inclusion. This research contributes to the understanding of return migration and educational inclusion, providing practical recommendations. |
| URI: | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4062 |
| Other Identifiers: | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Appears in Collections: | *Tesis*-- M. en Inv. Humanísticas y Educativas |
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