Precarización Laboral Docente en la Unidad Académica Preparatoria de la Universidad Autónoma de Zacatecas: Análisis del Impacto de Políticas Neoliberales y el Rol de la Organización Sindical

Abstract

La presente investigación analiza las repercusiones de las políticas educativas de corte neoliberal en las condiciones laborales y en la función docente del profesorado de la Unidad Académica Preparatoria de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAPUAZ). El estudio se centra en los docentes que se encuentran en condiciones de mayor precarización laboral, aquellos con las categorías de base de 10 y 12 horas, tiempo determinado, suplentes y por honorarios, principalmente adscritos a las Academias de Inglés, Ciencias Sociales y Humanidades. Este estudio retoma aportes sobre las políticas educativas neoliberales con el objeto de analizar fenómenos como la flexibilización laboral, la mercantilización de la educación y los cambios en el trabajo docente en el nivel medio superior, todo esto desde una perspectiva teórica. En este tenor, se estudia la imposición de la política institucional llamada ‘pago de horas efectivas’, la cual ha afectado las formas de contratación, así como la estabilidad laboral e ingresos de los profesores. El objetivo de esta investigación es comprender, desde la perspectiva de los propios docentes, cómo dichas políticas inciden en sus condiciones laborales y en el desarrollo de su función educativa. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, con un método etnográfico-narrativo. El instrumento principal de recolección de información fue la entrevista semiestructurada, aplicada a docentes de distintos planteles de la UAPUAZ. Para el tratamiento de la información se empleó un proceso de codificación y análisis temático que permitió la construcción de categorías y temas emergentes. Los resultados evidencian procesos de precarización laboral asociados a la inestabilidad contractual, la sobrecarga de trabajo, la incertidumbre económica y el debilitamiento de derechos

laborales, así como repercusiones directas en la función docente, tales como desgaste emocional y afectación en la planeación académica y en la continuidad de los proyectos educativos. El estudio aporta elementos para reflexionar críticamente sobre las políticas educativas vigentes y sus efectos en el profesorado de educación media superior.