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DC FieldValueLanguage
dc.contributor1257680en_US
dc.contributor.advisorMarco Antonio Elías Salazaren_US
dc.coverage.spatialZacatecas, Méxicoen_US
dc.creatorMártir Rodríguez, Ana Lilia-
dc.date.accessioned2024-12-05T18:53:11Z-
dc.date.available2024-12-05T18:53:11Z-
dc.date.issued2024-11-
dc.identifierinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen_US
dc.identifier.urihttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/3732-
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.48779/ricaxcan-551-
dc.descriptionSituated didactic situations; a methodological adjustment in additive problem solving with second grade students, refers to an intervention proposal based on a reasonable didactic-methodological adjustment of teaching and learning of mathematics, whose epistemological basis of construction takes up the "theory of didactic situations" of Guy Brousseau, and the paradigm of "Situated teaching, link between school and life" of Frida Díaz Barriga Arceo, to be carried out with the three groups of second grade of primary school (A, B, C), of the state elementary school "María W. De López Ortiz" located in the community of Fresnillo, Zacatecas in the period 2020-2023, whose objective is to analyze and describe the level of incidence of the proposal in the additive problem solving processes of the students.en_US
dc.description.abstractEn la actualidad, una de las necesidades socioformativas en los estudiantes de educación primaria, se encuentra en el desarrollo del pensamiento lógico matemático que les permita resolver diferentes tipos de problemas y establecer una relación práctica entre su aprender en la escuela y su vida cotidiana, desarrollo que requiere de una transformación en la forma de orientar la construcción de conocimiento desde las aulas, en este sentido, el presente documento se centra en el diseño, aplicación, evaluación y análisis de una propuesta de intervención basada en un ajuste razonable didáctico- metodológico de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, cuya base epistemológica de construcción retoma la “teoría de las situaciones didácticas” de Guy Brousseau, y el paradigma de “Enseñanza situada, vínculo entre la escuela y la vida” de Frida Díaz Barriga Arceo, a llevarse a cabo con los tres grupos de segundo grado de primaria (A, B, C), de la escuela primaria estatal “María W. De López Ortiz” ubicada en la comunidad de Fresnillo, Zacatecas en el periodo 2020-2023, cuyo objetivo es analizar y describir el nivel de 11 incidencia de la propuesta en los procesos de resolución de problemas aditivos de los alumnes.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad Autónoma de Zacatecas "Francisco García Salinas"en_US
dc.relation.isbasedonDoctora en Gestión Educativa y Políticas Públicasen_US
dc.relation.urigeneralPublicen_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALES [5]en_US
dc.subject.otherSituaciones didácticasen_US
dc.subject.otheraprendizaje situadoen_US
dc.subject.otherajuste metodológicoen_US
dc.subject.otherproblemas aditivosen_US
dc.titleSituaciones didácticas situadas: un ajuste metodológico en la resolución de problemas aditivos con alumnos de segundo grado de primariaen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisen_US
Appears in Collections:*Tesis*-- Doc. en Gestión Educativa y Políticas Públicas

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