Situaciones didácticas situadas: un ajuste metodológico en la resolución de problemas aditivos con alumnos de segundo grado de primaria

Abstract

En la actualidad, una de las necesidades socioformativas en los estudiantes de educación primaria, se encuentra en el desarrollo del pensamiento lógico matemático que les permita resolver diferentes tipos de problemas y establecer una relación práctica entre su aprender en la escuela y su vida cotidiana, desarrollo que requiere de una transformación en la forma de orientar la construcción de conocimiento desde las aulas, en este sentido, el presente documento se centra en el diseño, aplicación, evaluación y análisis de una propuesta de intervención basada en un ajuste razonable didáctico- metodológico de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, cuya base epistemológica de construcción retoma la “teoría de las situaciones didácticas” de Guy Brousseau, y el paradigma de “Enseñanza situada, vínculo entre la escuela y la vida” de Frida Díaz Barriga Arceo, a llevarse a cabo con los tres grupos de segundo grado de primaria (A, B, C), de la escuela primaria estatal “María W. De López Ortiz” ubicada en la comunidad de Fresnillo, Zacatecas en el periodo 2020-2023, cuyo objetivo es analizar y describir el nivel de 11 incidencia de la propuesta en los procesos de resolución de problemas aditivos de los alumnes.