Comunidades de práctica para ejercer el derecho humano a la ciencia: entre la apertura y la recreación

Abstract

El presente trabajo examina la ciencia como un derecho humano y un bien público participativo, distinguiendo entre un acceso pasivo y la transición a la participación ciudadana activa en la práctica científica. Se analizan las tensiones entre la naturaleza pública del conocimiento y las dinámicas de privatización que limitan su disponibilidad y accesibilidad, proponiendo la articulación entre la ciencia abierta (CA) y la comunicación pública de la ciencia y la tecnología (CPCT) como eje para su cumplimiento efectivo. Metodológicamente, se emplea un enfoque cualitativo de estudio de caso múltiple, utilizando la estrategia de la Investigación-Acción Participativa (IAP). Bajo este marco, se utiliza la teoría de comunidades de práctica para analizar tres iniciativas de la Universidad Autónoma de Zacatecas: el Club Infantil de la Ciencia, el Grupo Quark y el Repositorio Institucional Caxcán. Estos casos ilustran procesos de apropiación social evaluados mediante las dimensiones de empresa conjunta, compromiso mutuo y repertorio compartido, observando cómo se ejerce de forma efectiva el derecho a la ciencia en contextos específicos. El análisis arroja que, si bien estas iniciativas contribuyen a democratizar el saber, es necesario am-pliar su cobertura, promover una formación crítica de los participantes y adaptar el conocimiento especializado para públicos no expertos. Se concluye que el fortalecimiento de comunidades de práctica articuladas representa una vía fundamental para consolidar la ciencia como un bien común accesible y socialmente transformador.